Команда «Кораблика» представляет свой опыт на Международном Образовательном Форуме в г. Санкт – Петербурге

Петербургский Международный Образовательный Форум, прошедший в г. Санкт-Петербург 28-29 марта 2023 ,ориентированный на ребёнка, на котором команда "Кораблика" в лице заведующего Васильевой М.А., и старших воспитателей Маринич С.В. и Колотухиной О.В. представили опыт работы на тему: «Игра как самый эффективный способ решения когнитивных задач для развития ребенка – дошкольника» и провели две мастерские. В ходе которых, создали условия для активного проживания участниками мастер-класса культурных практик. Участники наших мастерских пробовали делать вброс когнитивных задач в детскую игру.

На пленарном заседании была представлена информация спикеров на тему игры, исследовательской деятельности, физического развития.

Нам удалось сделать вывод по содержанию своей работы и понять, что инновационная сеть проекта "Школа Росатома" уверенно шагает в ногу со временем, а в игре на шаг впереди! Нам очень комфортно было чувствовать себя в содержании форума! Так как опыт, который мы наработали благодаря Инновационной сети проекта "Школа Росатома" позволяет активно вести дискуссию, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Говорим огромное спасибо Наталье Михайловне Дрижирук, методисту ГБУ ИМЦ Красносельского района г. Санкт-Петербурга за предоставленную возможность быть частью современного дошкольного образования России.

Развитие межполушарных связей у детей

Одним из основных условий успешного обучения и развития ребёнка является полноценное развитие межполушарных связей правого и левого полушарий головного мозга.

Мозг сложен по структуре. Всем известно, что его составляют два полушария, каждое из них отвечает за определенные виды деятельности. Деятельность полушарий координируется так называемым мозолистым телом, которое передает данные из одного в другое. При возникновении какой-либо проблемы с этим элементом полушария работают без взаимосвязи, Это приводит к тому, что одно полушарие активно используется, второе же перестает развиваться.

Благодаря проекту «Школа Росатома» в нашем детском саду появился прекрасный тренажёр для развития детей – несколько комплектов межполушарных досок.

Межполушарные доски разработаны специально для того, чтобы ребёнок в игровой форме улучшал межполушарные связи и развивал свои способности. С одной стороны такие доски – это необычная игрушка, с которой дети весело проводят время, а с другой – нейротренажёр, позволяющий научить полушария мозга «договариваться».

Межполушарная доска представляет собой деревянное поле с вырезанным на нём лабиринтом Для занятия устанавливаются на планшете 2 одинаковые дощечки так, чтобы изображения были зеркальны по отношению друг к другу. В комплекте есть несколько вариантов дощечек – круги, квадраты, треугольники, многоугольники, лабиринты – разных уровней сложности.

Ребёнок берёт 2 бегунка и вставляет их в начало лабиринта, передвигает из по лабиринту только правой, затем только левой рукой, а затем проходит весь лабиринт двумя руками одновременно сначала по часовой стрелке, затем против. Таким образом, в работу включаются оба полушария головного мозга одновременно и происходит их взаимодействие. Кроме того, такие упражнения положительно влияют на синхронизацию работы глаз и рук, тренируют мелкую моторику, внимание, развивают усидчивость, воображение и пространственное мышление.

Межполушарные доски это прекрасная возможность для того, чтобы активизировать оба полушария и обеспечить ребёнку лёгкое восприятие, долгосрочную память, логическое мышление и хорошее обучение. Несколько минут специальной гимнастики в день помогут вашему ребёнку легко учиться в школе.

Педагог-психолог Руденко М.Ф.

Полидронные игры

Талантливые дети "Кораблика" приняли участие в онлайн фестивале «Полиндронные игры». Организатором события стал сетевой детский сад «Золотой Петушок» г. Лесной Свердловской области.

Команду «Кораблика» представляли 5 мальчишек из групп подготовительного возраста "Дружба", "Осьминожки", "Жемчужинки".

Предварительно наша дружная и креативная команда придумали себе название и девиз, ребята создали единую форму. Так появились «Морские небоскребы» в самостоятельно раскрашенных футболках с логотипами Кораблика, проекта «Школа Росатома» и написанными именами мальчишек!

А в ходе конкурса ребята строили устойчивую башню, где результативность оценивалась по высоте башни. Наша башня была 1м 78 см, мы заняли III место!

Следующее задание - строительство детского сада! Дружно, командно ребята справились с этими заданиями и презентовали свои постройки! В результате мы Победители в номинации «Самые эрудированные»

Кураторами нашей команды «Морские небоскребы» стали наши начинающие педагоги Д. А. Макарова, О.А. Шипова, И. А. Медведева, А.Н. Шестопалова и Г. М. Вдовина

Распространения опыта работы сетевого детского сада

19 января 2023 г в Департаменте образования Администрации г. Саров прошел городской методический день для старших воспитателей, на котором был представлен опыт работы по реализации сетевых стандартов проекта «Школа Росатома» в рамках ФГОС дошкольного образования. Сетевые стандарты- это технологический аспект реализации ФГОС ДО. Именно сетевые стандарты помогают правильно выстраивать деятельность педагогического коллектива для выполнения положений государственного стандарта.

Старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 16» Колотухина О.В. представила коллегам результаты гуманитарного аудита, который прошел осенью 2022 г. Обратила внимание на основной вид дошкольника – игру! Напомнила классификацию игры по Е.Е. Кравцовой и остановилась на сюжетно – ролевой игре. Так как именно этот вид игры достаточно сложный в полноценном его проживании и поделилась рекомендациями, которые дали эксперты.

Так же остановилась на инновационных технологиях: Open Space/Открытое пространство и Choice Time/ Время выбора. Именно эти две технологии наш детский сад внедряет и реализует на протяжении 3 лет. Технологии направлены на формирование у дошкольников высокого уровня произвольности, которая появляется в ходе самостоятельности и активности ребенка – дошкольника.

Обратила внимание на особенности создания развивающей предметно-пространственной среды в группах детского сада таким образом, чтобы она «работала» на детей и стала «помощником» воспитателю.