Команда нашего детского сада «Кораблик» поставила перед собой задачу разобраться и понять необходимо ли нашим воспитанникам современная и даже скажу больше, модная технология СТЕМ – образования?

Мы внедрили в практику три модуля:

1. Дидактическая система Ф. ФРЕБЕЛЯ - ранний возраст.

2. Мульстудия «Я творю мир» - старшая и подготовительная группа в совместной деятельности.

3. Робототехника - алгоритмика - старшая группа в совместной деятельности.

Нашими первопроходцами стали воспитатели: Скороход Елена Николаевна, Сулоева Елена Валентиновна, Окишева Наталья Анатольевна, Бутова Елена Александровна и Вдовина Галина Михайловна. Именно они провели мастер - классы и познакомили всех с методикой работы данных трех модулей. Наши педагоги положительно и эмоционально откликнулись, дискуссия не смолкала, времени не хватало, всем хотелось самостоятельно попробовать, кто - то оставлял заявки на получение оборудования для модулей.

Но, главная цель была не увлечь технологией СТЕМ - образования, а расширить педагогических кругозор и осознать мощь НПМ (наглядно-пространственное моделирование). Поэтому, мы создали модель задач технологий НПМ и СТЕМ, которая показала, что НПМ результативно решает запрос современного общество о развитии способностей дошкольника, но в современной жизни дошкольник должен приобретать цифровую грамотность, чего нет в НПМ. Хотя мы это продуктивно реализуем через один из сетевых стандартов проекта «Школа Росатома» в ходе образовательных событий в онлайн среде. Но, охват не велик и затрагивает лишь одну сторону цифрового развития.

Поэтому, приняли решение продумать формы работы реализации модулей СТЕМ- образования с целью расширения цифровой грамотности наших воспитанников. Идеи уже есть. Точно, это не будет дополнение к образовательным ситуациям по НПМ, тут и так все гармонично наполненно.

Будем об этом рассказывать уже в следующим образовательном году.

Трехэтапный семинар для воспитателей города завершил свою работу.

Завершил, но не закончил, так как уже сегодня появились желающие, кто хочет углубиться в классификацию игры дошкольника по периодизации Е.Е. Кравцовой. Мы всегда готовы к взаимодействию. Поэтому приходите к нам в «Кораблик», звоните или зовите к себе. Мы работаем в любом формате.

Всю периодизацию игры дошкольника разобрали с двух позиций: теория и практика.

Много пришлось рефлексировать и вот почему?

1. Режиссерская игра

Воспитатели внимательно слушали, а когда пришло время практики, воспитатели не сразу смогли войти в деятельный формат: волнение, неуверенность, дефицит в демонстрации себя, как играющего педагога. Начали более смелые и по - тихонько запустили энергетический поток среди остальных.

2. Образная игра

И снова мы видим дефицит у воспитателей, в том, что игры, направленной на обогащения образа, нет. Педагоги, примерив на себя образ, сразу же озвучивает образовательную задачу. Проанализировали и продемонстрировали образец.

3. Сюжетно - ролевая игра

Достаточно содержательно прошла демонстрация. Однако, сделали акцент на иерархию игровых взаимодействий и содержания сюжета игры, его познавательную и развивающую сторону.

4. Игра с правилами

Воспитатели имеют общее представление, реализовали интересные идеи при создании игр с правилами в практической части. Но, мало уделяли внимание правилам игры. А ведь именно в игре с правилами зарождаются предпосылки учебной деятельности, которая так важна дошкольнику для успешного перехода на следующую ступень - школьной жизни.

В итоговой рефлексии в форме модели «Твоя игровая культура» мы услышали о важности семинара, заинтересованности классификацией игры дошкольника по периодизации Е.Е. Кравцовой и обогащении своего профессионального опыта.

Большая игра «Атомоход спешит на помощь» третий год подряд запустила активную деятельность дошкольников и педагогов детских садов Инновационной сети проекта «Школа Росатома»

Образовательное событие включает в себя два этапа:

1. Офлайн образовательное событие внутри каждого детского сада, а в Большой игре приняли участие 19 детских садов.

2. Онлайн событие между самыми смекалистыми и находчивыми поисковиками из детских садов проекта «Школа Росатома». Поисковикам «Кораблика» повезло чуть больше, к ним прибыл сам Адмирал!

Благодаря трем провокациям с заданиями от Адмирала ребята уже отлично погрузились в событийный формат жизни.

В образовательном событии, которое проходило в «Кораблике» приняли участие 18 поисковиков из трех групп подготовительного возраста. Жеребьевку проводили Адмирал и его помощник. Игры проходили по круговой системе. Каждый поисковик сыграл 5 игр, обнаружив от одного до пяти кораблей, дрейфующих во льдах Северного Ледовитого океана.

Перед началом игр поисковики вспомнили правила игры, которые соблюдали в ходе поиска дрейфующих кораблей. Наши поисковики были замотивированы, так как первое погружение в событие Большая игра «Атомоход спешит на помощь» произошло задолго до полуфинальных поисков. Среда групп увлекала поисковиков, провоцировала на игры и изучение разных тем, про Арктику и ее обитателей, про работу атомного реактора, про самый современный атомоход «Чукотка», про северный морской путь России. И все это ребята познавали в игре с правилами.

Победителями офлайн образовательного события в «Кораблике» стали Милана группа «Звездочки» и Илья группа «Морячки».

Милана имеет свою тактику игры, это сразу читалось по ходу события. Илья уже не первый раз обращает на себя внимание. Он отлично себя показывает в интеллектуальных, тактических играх. Заметно, парень с математическим складом ума.

Онлайн образовательное событие прошло в день рождения проекта «Школа Росатома» и это стало доброй традицией. Третий год подряд мы, Команда «Школа Росатома», завершаем поиск дрейфующих кораблей в день рождения Проекта.

Содержание Большой игры, получилось еще богаче и разнообразнее.

За две недели мы смогли:

1. Обогатить опыт детей знаниями о природных зонах Арктика, Тундра. И даже Антарктиду затронули. Так неожиданно развернулось событие, запустив новый энергетический поток, который увлек нас до полуфинальных поисков.

2. Несколько раз пройти Северный морской путь с заходом в порты. И определить координаты городов - портов.

3. Создать атомоходы из бумаги, рисунков, пластилина, природного и бросового материалов.

4. Узнать в чем мощь атомоходов и как работает атомный реактор.

5. Запомнить, что на атомоходах могут стоять один или два атомных реактора.

6. Создать чертеж ледокола в трех проекциях с опорой на изометрическую модель.

Ценность Большой игры еще и в том, что ярко поддерживается субъектность ребёнка. На отборочных играх в каждом детском саду принимает участие максимальное количество поисковиков. В полуфинал выходит 38 воспитанников.

Финал этого года запустил новый формат игр, каждый финалист сыграл по 5 игр. Это была проверка на сформированность произвольности наших подготовишек. Конечно, выдержали все 10 поисковиков, но с разным результатом.

У каждой пары поисковиков был наблюдатель и это помогло нам увидеть детей лучше. Нам, педагогам очень интересно и полезно быть рядом со своими воспитанниками и наблюдать как идет прирост способностей.

Ребята - поисковики зашли на образовательное событие одними детьми, а вышли дошкольниками готовыми к самостоятельному обучению в школе.

Большая игра «Атомоход спешит на помощь» - мощное образовательное событие, направленное на развитие способностей дошкольников.