wrapper

ВЕРСИЯ ДЛЯ СЛАБОВИДЯЩИХ

Материально-техническое обеспечение

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 16 имеет двухэтажное здание с бассейном.

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность составляет 4085 кв.м. Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников - 369 кв.м.

По всей территории детского сада произрастает большое разнообразие хвойных, лиственных деревьев и кустарников. Для каждой группы имеется свой прогулочный участок и общая спортивная площадка.

В детском саду функционирует 13 групп: 3 группы раннего возраста и 10 групп дошкольного возраста. Для развития детей в детском саду создана предметно - развивающая среда в соответствии с СанПиНом и федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС), которая направлена на зону ближайшего развития.

В группах для детей раннего возраста создано большое пространство для двигательной активности, в которое включено физкультурное оборудование, деревянная горка, двигатели, игрушки- качалки и каталки. Имеются дидактический стол, где ребенок действует с предметами, столы для игр с водой и песком, крупная бытовая мебель для игр с куклами, гардероб для дидактической куклы, в группах представлен разнообразный развивающий материал для формирования сенсорных эталонов. Большой выбор сюжетных игрушек реалистического вида, игрушек – забав. На каждой группе имеются самодельные игрушки.

Предметно-развивающая среда групп дошкольного возраста представляет интеграцию пяти образовательных областей.

Физическое развитие  включает в себя физкультурный инвентарь, спортивные комплексы, тренажеры, модели и схемы, наглядный материал, детскую литературу, «Дорожка Здоровья», картотеки, фотоальбомы.

Познавательное и речевое развитие включают в себя стол экспериментирования, модели, схемы, диски, макеты, игры – головоломки, коллекции, демонстрационный и раздаточный материал, реалистические игрушки, настольные и напольные дидактические игры, дневники наблюдений, паспорта для растений, разные виды конструктора, календари наблюдений, окно природы, лото, уголки словотворчества, детского творчества, энциклопедии, художественную детскую литературу, портреты писателей, детские газеты, журналы, книжки – самоделки, газеты по календарю знаменательных дат.

Социально – коммуникативное развитие включает ширмы, разные виды театров, макеты, предметы ряжения, настольные игры, игровые поля, маркеры пространства, тематические строительные наборы, уголки сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Больница», «Парикмахерская», «Ателье», «Служба спасения», «Строители», «Военные игры», «Бюро путешествий», «Планетарий», «Почта», «Школа», игрушки-телефоны, коврик дружбы, пособие добрых и вежливых слов, наглядный материал «Эмоции».

Так же для труда имеется фартук, лейка, пульверизатор, дидактические игры, картотека художественного слова, предметные картинки, книги, модели и схемы (последовательность одевания, сервировка стола и др.), уголок дежурства, наглядные пособия.

Художественно – эстетическое развитие представлено музыкальными инструментами фабричными и самодельными, портретами композиторов, дидактическими играми, пособиями «Музыкальный конструктор», «Ручные знаки» и др., музыкальными игрушками, фотоальбомами, текстами песен, музыкальными открытками и книгами.

По художественному творчеству имеются биты по народно – прикладному искусству, музеи народной игрушки и разных коллекций, «Галерею одной картины», альбом с разными техниками изобразительного искусства, печатки, проволочные и деревянные модели, канцелярскими принадлежностями для изобразительной деятельности, дидактические пособия, трафареты, карточки для индивидуальной работы, раскраски, репродукции картин, портреты художников, детское творчество.

Для полноценного развития дошкольники имеют доступ к следующим электронным образовательным ресурсам: аудио и видео материалам, презентациям по пяти образовательным областям, компьютерным играм, интерактивному столу и интерактивной доске

Интерьер групп оформлен в спокойных, постельных тонах.

Приемные комнаты всех групп оснащены родительскими уголками, информационными досками, консультациями и рекомендациями для родителей, уголками детского творчества.

В МБДОУ "Детский сад № 16" объекты для проведения практических занятий, библиотеки не предусмотрены. Воспитанники МБДОУ "Детский сад № 16" не имеют доступа к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям.

В МБДОУ "Детский сад № 16" оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий и спорта, библиотек, средств обучения и воспитания, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, доступа к информационным системам и информационно - телекоммуникационным сетям, электронным образовательных ресурсов приспособленным для использования инвалидами и лицами с ограниченными возможностями здоровья не имеется.

Согласно паспорту доступности проход в здание условно доступен для инвалидов и лиц с ОВЗ.

Еженедельно дети посещают кабинеты педагога – психолога, учителя-логопеда, музыкальный зал, спортивный зал, бассейн.

Кабинет педагога-психолога Спортивный зал Кабинет учителя-логопеда

Музыкальный зал Спортивная площадка Бассейн

С большим удовольствием ребята гуляют на прогулочных участках

Подробнее ...

Охрана здоровья

Медицинское обслуживание дошкольного учреждения осуществляет врач – педиатр и медицинские сестры, которые несут ответственность за здоровье и физическое развитие детей. Ежедневная работа по поддержанию здоровья детей, в том числе инвалидов и детей с ОВЗ, в детском саду складывается из контроля за :

•санитарно-противоэпидемическим режимом;

•гигиеническими и закаливающими мероприятиями;

•физкультурным воспитанием детей;

•своевременным проведением прививок;

•оказанием помощи, внезапно заболевшим в детском саду детям;

•проведением профилактических мероприятий для предупреждения инфекционных болезней (своевременная изоляция, дезинфекция, дезинсекция, карантин и др.) и несчастных случаев;

•выявлением и направлением детей, нуждающихся в специальном обследовании и лечении, в поликлинику;

•внедрением в питание 10 дневного меню;

•ежедневным контролем санитарного состояния пищеблока и технологической обработки блюд;

•оценкой качества готовой продукции

Заблаговременная подготовка ребенка к поступлению в дошкольное учреждение, сводит к минимуму риск развития тяжелой адаптации. Поэтому работу по организации приема в детское учреждение начинаем с посещения семьи. Охват детей патронажем ежегодно составляет 100%. При посещении семей даются советы, рекомендации:

• максимальное приближение домашнего режима дня и питания к режиму детского сада

• формирование навыков КГН и навыков самостоятельности.

• отучение ребенка от вредных привычек (сосание соски, кормление из бутылочки, укачивание)

В период адаптации ведется наблюдение за поведением ребенка в группе, его самочувствием.

Профилактика заболеваний является важнейшим разделом в работе детского сада. Она ведется по двум направлениям :

проведение иммунизации

• профилактические мероприятия

Иммунопрофилактика осуществляется в соответствии с планом вакцинации в строго установленные сроки. С родителями проводятся беседы о важности профилактических прививок и о том какие прививки должен получить ребенок в ближайшее время.

Закаливание в раннем и дошкольном возрасте составная часть физического воспитания детей . Лучшими средствами закаливания являются естественные силы природы: воздух, солнце и вода . Закаливание детей в нашем детском саду состоит из системы мероприятий включающих в себя:

-воздушные ванны;

- водные процедуры;

- организованные прогулки;

- физические упражнения

Методы и средства закаливания изменяются с учетом сезона года, температуры помещения, эпидемиологической обстановки в группе. Все закаливающие мероприятия проводятся под контролем медицинских работников. Обязательно соблюдаются основные принципы закаливания:

• постепенность

• последовательность

• систематичность

• комплексность.

• учет индивидуальных особенностей ребенка

При проведении закаливающих процедур обеспечиваются санитарно – гигиенические условия.

Организация питания в дошкольном учреждении базируется на следующих принципах :

1. Составление полноценного рациона питания

2. Использование разнообразного ассортимента продуктов

3. Строгое соблюдение режима питания

4. Соблюдение правил эстетики питания, воспитание необходимых гигиенических навыков в соответствии с возрастом и уровнем развития детей

5. Соответствие питания в дошкольном учреждении с питанием в домашних условиях

6. Проведение необходимой санитарно-просветительской работы с родителями

Правильное в количественном и качественном отношение питание – важнейший фактор роста и гармоничного развития ребенка. Потребность в питательных веществах растущего, и развивающегося и активно двигающегося ребенка очень высока . Организация детского питания состоит из :

• обеспечения ребенка, в том числе и инвалидов и воспитанников с ОВЗ, сбалансированным 4-х разовым питанием (составление меню на каждый день и на неделю )

• обеспечения замены блюд при аллергической непереносимости

• контроля, за качеством приготовления пищи

• контроля, за соблюдением санитарно-гигиенических норм в работе пищеблока и личной гигиены его персонала

• организации кормления детей

• воспитания у детей культурно-гигиенических навыков, связанных с приемом пищи

Основной задачей физического воспитания детей, является улучшение состояния здоровья и физическое развитие детей. Средства физического воспитания – физические упражнения. Систематические физические упражнения способствуют развитию всех органов и систем, повышают мышечный тонус ребёнка, улучшают темп, силу, координацию движений и общую выносливость . Вся работа по физическому воспитанию осуществляется при регулярном контроле со стороны медицинских работников . С учётом состояния здоровья и физического развития детей обращают внимание на :

• решение взаимосвязанных задач: оздоровительных , образовательных и воспитательных;

• составные части занятия;

• подбор и правильность выполнения упражнений;

• общую продолжительность занятия и его частей, которую определяют с помощью хронометража.

Двигательная активность на занятии оценивается путём вычисления общей и моторной плотности. Для определения интенсивности мышечной нагрузки, правильности построения занятия и распределения физической нагрузки, проводится измерение частоты сердечных сокращений, строятся физиологические кривые и анализируются занятия.

Виды физкультурно – оздоровительной работы в разных возрастных группах

• Утренняя прогулка

• Утренняя гимнастика и пробежка на улице;

• Утренняя гимнастика в помещении ;

• Серия подвижных игр на утренней прогулке (зимой);

• Душ в бассейне;

• Физкультурная непосредственно образовательная деятельность в помещении и на улице;

• Непосредственно образовательная деятельность по плаванию;

• Гигиеническое мытьё ног перед сном;

• Ножная ванна после гигиенического мытья ног;

• Ходьба по «Дорожке здоровья»;

• Босохождение , коррегирующие упражнения;

• Спортивные секции;

• Пешая прогулка ;

• День здоровья (ежемесячно);

• Спортивный досуг.

На персонале учреждения лежит большая ответственность за воспитанием культурно –гигиенических навыков. Ежедневно проводится контроль за воспитанием гигиенических навыков у детей, по плану работы детского сада проводятся консультации воспитателям и младшим воспитателям. Гигиенические навыки у детей воспитываются с самых ранних лет. Поддержание чистоты кожи и волос, гигиена полости рта, привычка к проведению утренней зарядки, соблюдение чистоты и аккуратности в одежде – основные гигиенические навыки, которые должны быть сформированы в процессе воспитания ребёнка. В дальнейшем они превращаются в устойчивую привычку.

Задачи по сохранению и укреплению здоровья детей нельзя решить без тесного взаимодействия с семьей. Задача санитарного просвещения – давать теоретические знания и учить практическому овладению гигиеническими навыками:

• при поступлении ребёнка в детский сад проводится инструктаж родителей врачом и медицинской сестрой;

• индивидуальные санитарно – просветительские беседы;

• наглядные пособия;

• санитарные бюллетени.

Наиболее актуальные темы для санитарно – просветительской работы:

1. Проведение комплекса мероприятий по закаливанию.

2. Пищевая аллергия.

3. Соблюдение режима дня.

4. Профилактика острых респираторных заболеваний .

5. Методы воспитания личной гигиены.

6. Профилактика острых детских инфекций.

7. Профилактика детского травматизма.

8. Профилактика нарушений осанки и зрения.

Материал подготовлен старшей медсестрой Е.И. Бугорковой

Подробнее ...

Образование

МБДОУ "Детский сад № 16" реализует первый уровень общего образования - дошкольное образование.

Форма обучения - очная

Нормативный срок обучения - 6 лет

Образовательный процесс ведется на русском языке

В организации работают 3 группы для детей раннего и 10 групп для детей дошкольного возраста. Численность воспитанников по реализуемым образовательным программам за счет бюджета субъекта Российской Федерации - 315 человек:

3 год жизни - 77 человек

4 год жизни - 76 человек

5 год жизни - 69 человек

6 год жизни - 48 человек

7 год жизни - 45 человек

Численность воспитанников по реализуемым образовательным программам по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц - 215 человек:

МБДОУ реализует Основную образовательную программу дошкольного образования МБДОУ "Детский сад № 16", принятую на педагогическом совете.

Для воспитанников, имеющих заключение городской психолого-медико-педагогической комиссии реализуются соответствующие адаптированные образовательные программы (Адаптированная образовательная программа по ОНР и адаптированная образовательная программа по ФФНР)

Электронное обучение и дистанционные технологии при реализации адаптированных образовательных программ не используется.

Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Я взрослею"

Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Математическая азбука"

Дополнительная образовательная программа социально-педагогической направленности "Мир вокруг"

Дополнительная образовательная программа физкультурно-спортивной направленности "Фитнес для дошкольников"

Дополнительная образовательная программа физкультурно-спортивной направленности Занятия в бассейне "Дельфинчик"

Рабочая программа воспитателей групп раннего возраста и аннотация к ней

Рабочая программа воспитателей групп 4-го года жизни и аннотация к ней

Рабочая программа воспитателей групп 5-го года жизни и аннотация к ней

Рабочая программа воспитателей групп 6-го года жизни и аннотация к ней

Рабочая программа воспитателей групп 7-го года жизни и аннотация к ней

Рабочая программа музыкального руководителя и аннотация к ней

Рабочая программа инструктора по физической культуре (зал) и аннотация к ней

Рабочая программа инструктора по физической культуре (бассейн) и аннотация к ней

Рабочая программа педагога-психолога и аннотация к ней

Рабочая программа учителя-логопеда и аннотация к ней

Учебный план на 2018-2019 учебный год

Календарный учебный график на 2018-2019 учебный год

С примерным режимом дня на холодный период можно познакомится здесь

Расписание образовательной деятельности здесь

С примерным режимом дня на лето можно познакомится здесь

План работы с детьми на лето здесь

Образовательный процесс строится с учетом Календаря знаменательных дат

Методические и иные документы, разработанные образовательной организацией для обеспечения образовательного процесса

Педагогическим коллективом разработаны и успешно внедряются:

- Виды физкультурно-оздоровительной работы

- Модель двигательной активности

- Перспективное планирование по социально-коммуникативному развитию

- Комплексно-тематическое планирование в летний период

- Алгоритм работы по авторскому чтению

Психологическое сопровождение образовательного процесса

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) предполагает построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

Это значительно повышает роль педагога-психолога в решении задач развития дошкольного образования. Психологическое сопровождение становится необходимым условием, для реализации ФГОС ДО.

Психологизация образовательного процесса предусматривает несколько направлений работы педагога-психолога. Одно из важнейших – учёт возрастных и индивидуальных особенностей ребёнка и создание условий для психического развития и становления личности каждого ребёнка.

Главными задачами деятельности педагога-психолога являются:

- определение индивидуальных образовательных потребностей детей;

- предотвращение и преодоление трудностей развития дошкольников;

- создание соответствующих психологических условий для успешного освоения дошкольниками образовательных областей.

Согласно ФГОС ДО педагог-психолог проводит оценку развития детей и планирует дальнейшую образовательную работу с детьми.

Цель психологической диагностики: получение информативных данных об индивидуальных особенностях психического развития детей, которые будут положены в основу индивидуализации образования, поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории и профессиональной коррекции особенностей его развития.

У нас разработана система психологической диагностики, которая предполагает углублённое изучение воспитанников на протяжении всего периода посещения детского сада, начиная с момента поступления в раннем возрасте и заканчивая определением психологической готовности к школьному обучению. Каждому ребёнку свойственно индивидуальное физическое и психическое развитие, что обуславливается многими причинами: темпом физического развития и состоянием здоровья, способностями, темпераментом, характером. Индивидуальные особенности отражаются на процессе обучения, характеризуют своеобразный темп работы, активность, эмоциональные реакции, которые возникают в ходе деятельности.

По результатам диагностики мы моделируем образовательный процесс для повышения его эффективности на основе индивидуализации. Ведь наиболее эффективно и гармонично ребёнок может развиваться в среде относительно равных по уровню развития. В условиях интеллектуального равенства ребёнок может добиться максимальных результатов.

Итак, по результатам диагностики:

- формируются подгруппы по уровню развития детей для организации дифференцированного подхода в образовательной деятельности ( совместно с учителем-логопедом, воспитателями и старшими воспитателями);

- составляются списки детей, нуждающихся в индивидуальной работе;

- организуется плановая коррекционная работа с ними и контроль её результативности (учитель-логопед, педагог-психолог);

- разрабатываются рекомендации воспитателям групп по результатам психологической диагностики для планирования индивидуальной работы по развитию психических процессов у детей;

- выявляются дети с проблемами в развитии и оформляются на городскую психолого-медико-педагогическую комиссию для определения образовательного маршрута;

- выявляются дети с высоким уровнем познавательной активности для организации развивающей работы

На основании диагностики проводится систематическая работа педагога-психолога с детьми, отнесёнными к группе риска по тем или иным основаниям, направленная на специфическую помощь этим детям.

В нашем детском саду используются разные виды коррекционных и развивающих занятий:

- коррекционные занятия с детьми старшего дошкольного возраста, нуждающимися в специально организованной деятельности и индивидуальном руководстве. В игровой форме у детей целенаправленно развиваются психические процессы;

- развивающие занятия с детьми с высоким уровнем познавательного развития;

- игротерапия с застенчивыми и тревожными детьми;

- песочная терапия с детьми раннего возраста для снятия эмоционального напряжения;

- индивидуальные занятия с гиперактивными детьми;

- коррекционные занятия с агрессивными детьми;

- игротерапия с детьми, пережившими психические травмы.

Результативность работы:

1. Созданные в детском саду условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие детей и возможности для эффективного развития способностей каждого ребёнка. 

2. Созданная система психологического сопровождения детей, позволяющая оказывать помощь на ранних стадиях возникновения проблемы у ребёнка.

3. Предупреждение возникновения явлений дезадаптации воспитанников в ДОУ, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах обучения и развития.

4. Сформированная у педагогов потребность в психологических знаниях, желание их использовать в интересах собственного развития и во взаимодействии с детьми.

Подробнее ...

Фотогалерея

Copyright © 2019 МБДОУ "Детский сад №16" г. Саров. All Rights Reserved.