Сегодня наше дошкольное учреждение принимало у себя в гостях старших воспитателей дошкольных учреждений г.Саров. Мы делились опытом на тему: "Формирование социальных компетенций у детей раннего возраста посредством создания предметно – пространственной среды". Что же подтолкнуло нас к беседе с коллегами на эту тему? Почему так важно начинать формирование социальных компетенций у детей раннего возраста? Как нами трансформировалась развивающая среда в группах раннего возраста? Это были вопросы для обсуждения с коллегами из детских садов города. В начале встречи выступил консультант Департамента образования г.Саров Герасимова И.М., которая сообщила о важности работы по данному направлению в дошкольных учреждениях.

В июне этого года представители нашего детского сада (Майя Васильева, Ольга Колотухина, Светлана Маринич) в рамках проекта Школы Росатома побывали на выездном практикуме в итальянском городе Сан-Миниато, где увидели, как зарубежные коллеги формируют социальные компетенции у детей от 0 до 3 лет. Пришедшим на встречу педагогам Ольга Колотухина и Майя Васильева подробно рассказали о системе работы детских центров г.Сан-Миниато. О том, что итальянцы не сомневаются в способностях своих маленьких воспитанников: дают им , таким крохам, такую самостоятельность, которую не всегда можем мы (российские педагоги) доверить и более старшим детям, твердя нам при этом: "Ребёнок ведь родился умным. Мы верим в его способности!"

Затем мы провели для коллег экскурсию в группы раннего возраста, где все присутствующие увидели, какие изменения произошли в среде наших групповых помещений после посещения Итальянских детских центров. Татьяна Мишанова, Елена Скороход, Юлия Фролова (воспитатели групп раннего возраста) переоформили группы так, чтобы дети могли иметь больше места для творчества, двигательной и познавательной активности. А главное - в группах появилось много зеркал, которые очень важны в жизни маленьких детей. Зеркало не только развлекает ребенка, но и помогает положить начало психической активности, связывая внутренние ощущения с видимым отражением. Ребенок, смотря на себя в зеркало, учится смотреть на себя со стороны, а внешний образ становится опорой для формирования внутреннего мышления и восприятия. Ведь в зеркальной поверхности можно наблюдать за собой и даже беседовать. Зеркало помогает малышу осознать выражение эмоций, помогает развитию ориентации (справа-слева, ближе-дальше), способствует улучшению координации его движений. Знакомство с зеркалом важный этап в развитии познавательной активности и мышления. Поэтому такие зеркала появились и в наших группах.

Далее педагоги приняли участие в баттле, разделившись на две команды: оптимисты и пессимисты. Каждый участник баттла должен был высказаться "ЗА" или "Против" в вопросе формирования социальных компетенций у детей раннего возраста, передавая коллеге Атомовёнка.

Да, у нас немного разные с итальянскими коллегами взгляды на воспитание детей раннего возраста, у нас разные нормативные документы. Однако, коллеги из саровских детских садов нашли много положительных моментов в практике итальянских педагогов в вопросе формирования самостоятельности у детей раннего возраста.

В конце баттла каждый участник положил на чашу весов свой жетон, и мы увидели, что многие коллеги согласны с нами, что детям нужно и можно давать больше самостоятельности, не опекать их.

Спасибо коллегам за плодотворную работу!