ВЕСЕННЯЯ ОЛИМПИАДА - 2026

Олимпиада - соревнования не только для самых спортивных, но и для самых внимательных! Интеллектуальные мини- олимпиады для старших дошкольников традиционно проводятся в нашем детском саду весной. Цель Весенней Олимпиады - поддерживать интерес детей к интеллектуальной деятельности. Участвуя в Олимпиаде, дети учатся проявлять настойчивость, смекалку, умение точно следовать инструкциям, применять свои знания в новых нестандартных условиях.

В апреле 2026 г в Олимпиаде приняли участие дети группы «Осьминожки». За короткое время надо было ответить на вопросы с помощью схем, букв и цифр. В каждом из 3 туров было 9 заданий из разных областей знаний: математика, природа, логика, грамота

Абсолютным победителем стал Денис Арефьев - он выполнил правильно все 27 заданий! 2 место у Вовы Мартынова, 3 место заняла Ксюша Козлова.

29 апреля победителям вручены Почетные Грамоты! Поздравляем!

Педагог-психолог Руденко М.Ф.

Педсовет – конференция на тему: «НПМ+СТЕМ=Победа»

Команда нашего детского сада «Кораблик» поставила перед собой задачу разобраться и понять необходимо ли нашим воспитанникам современная и даже скажу больше, модная технология СТЕМ – образования?

Мы внедрили в практику три модуля:

1. Дидактическая система Ф. ФРЕБЕЛЯ - ранний возраст.

2. Мульстудия «Я творю мир» - старшая и подготовительная группа в совместной деятельности.

3. Робототехника - алгоритмика - старшая группа в совместной деятельности.

Нашими первопроходцами стали воспитатели: Скороход Елена Николаевна, Сулоева Елена Валентиновна, Окишева Наталья Анатольевна, Бутова Елена Александровна и Вдовина Галина Михайловна. Именно они провели мастер - классы и познакомили всех с методикой работы данных трех модулей. Наши педагоги положительно и эмоционально откликнулись, дискуссия не смолкала, времени не хватало, всем хотелось самостоятельно попробовать, кто - то оставлял заявки на получение оборудования для модулей.

Но, главная цель была не увлечь технологией СТЕМ - образования, а расширить педагогических кругозор и осознать мощь НПМ (наглядно-пространственное моделирование). Поэтому, мы создали модель задач технологий НПМ и СТЕМ, которая показала, что НПМ результативно решает запрос современного общество о развитии способностей дошкольника, но в современной жизни дошкольник должен приобретать цифровую грамотность, чего нет в НПМ. Хотя мы это продуктивно реализуем через один из сетевых стандартов проекта «Школа Росатома» в ходе образовательных событий в онлайн среде. Но, охват не велик и затрагивает лишь одну сторону цифрового развития.

Поэтому, приняли решение продумать формы работы реализации модулей СТЕМ- образования с целью расширения цифровой грамотности наших воспитанников. Идеи уже есть. Точно, это не будет дополнение к образовательным ситуациям по НПМ, тут и так все гармонично наполненно.

Будем об этом рассказывать уже в следующим образовательном году.

Городской семинар по игре на базе «Кораблика»

Трехэтапный семинар для воспитателей города завершил свою работу.

Завершил, но не закончил, так как уже сегодня появились желающие, кто хочет углубиться в классификацию игры дошкольника по периодизации Е.Е. Кравцовой. Мы всегда готовы к взаимодействию. Поэтому приходите к нам в «Кораблик», звоните или зовите к себе. Мы работаем в любом формате.

Всю периодизацию игры дошкольника разобрали с двух позиций: теория и практика.

Много пришлось рефлексировать и вот почему?

1. Режиссерская игра

Воспитатели внимательно слушали, а когда пришло время практики, воспитатели не сразу смогли войти в деятельный формат: волнение, неуверенность, дефицит в демонстрации себя, как играющего педагога. Начали более смелые и по - тихонько запустили энергетический поток среди остальных.

2. Образная игра

И снова мы видим дефицит у воспитателей, в том, что игры, направленной на обогащения образа, нет. Педагоги, примерив на себя образ, сразу же озвучивает образовательную задачу. Проанализировали и продемонстрировали образец.

3. Сюжетно - ролевая игра

Достаточно содержательно прошла демонстрация. Однако, сделали акцент на иерархию игровых взаимодействий и содержания сюжета игры, его познавательную и развивающую сторону.

4. Игра с правилами

Воспитатели имеют общее представление, реализовали интересные идеи при создании игр с правилами в практической части. Но, мало уделяли внимание правилам игры. А ведь именно в игре с правилами зарождаются предпосылки учебной деятельности, которая так важна дошкольнику для успешного перехода на следующую ступень - школьной жизни.

В итоговой рефлексии в форме модели «Твоя игровая культура» мы услышали о важности семинара, заинтересованности классификацией игры дошкольника по периодизации Е.Е. Кравцовой и обогащении своего профессионального опыта.