Super User
- Среда, 10 Февраль 2016
Я взрослею
Что такое занятия "Я взрослею" и чем отличаются они от обычных занятий в детском саду?
В детском саду дают систему знаний об окружающем, постепенно, начиная с самых простых сведений о мире, усложняя и расширяя знания в зависимости от возраста детей. Детям рассказывают о живой и неживой природе, учат считать, выделять звуки в словах, в некоторых садах учат читать. Всё это – определённый запас знаний, кругозор, тот багаж, с которым дети могли бы легко ориентироваться в окружающем мире, учиться в школе, проявляя навыки и умения, полученные в детском саду, ведь дошкольное воспитание – основа для дальнейшего качественного обучения.
Занятия "Я взрослею" не предусмотрены программой детского сада
Цель этих занятий – не передача какой-то суммы знаний, а систематическое, планомерное и целенаправленное психологическое развитие. В содержание занятий включаются игры на развитие всех психических процессов: внимания, восприятия, воображения, мышления, зрительной и слуховой памяти.
При планировании учитывается принцип от простого к сложному, который конкретно реализуется в последовательности заданий.
Именно развитие психических процессов определяет, будет ли ребёнок успешно обучаться в школе.
На развивающих занятиях есть возможность оказать индивидуальный подход. У каждого ребёнка – свой темп созревания, поэтому даже развитие сверстников может сильно отличаться. Осуществляя интеллектуальное развитие, нельзя использовать одинаковый подход и стандартные приёмы к разным детям. С одним ребёнком нужно больше говорить, другого – больше слушать, с третьим – бегать и прыгать, а четвёртого учить по минуточкам сидеть и внимательно работать.
На наших занятиях, где в группе 6-8 человек, а не 20, как в группе детского сада, есть возможность уделить внимание каждому ребёнку. Например, 1 ребёнок задание выполняет быстро и самостоятельно, и ему можно дать ещё одно, более сложное задание, пока в это время помогаешь второму ребёнку. Бывает, что более сильные дети помогают своим друзьям и выполняют задание совместно. Так развивается ценное качество – взаимопомощь.
На занятиях используется разный материал, и с любым из них можно варьировать задания по степени сложности.
И ещё одна особенность наших занятий. Наблюдая за детьми в детском саду, мы видим ярко выраженные особенности каждого. Одни дети сразу активны на занятиях, но нетерпеливы и драчливы, другие спокойны, но пассивны, третьи – застенчивы и молчаливы. На наших занятиях мы учим детей осознавать свои эмоции, контролировать поведение, преодолевать застенчивость или сдерживать импульсивность, работать в коллективе детей, выполнять указания взрослого.
Как проходят наши занятия? В содержание занятия включаются игры на развитие всех психических процессов: внимания, памяти, восприятия, мышления, используются задания на листочке для развития мелкой моторики, подвижные игры. Обычно занятия для малышей объединяет один игровой сюжет. Занятия строятся с учётом возрастных особенностей детей, состоят из нескольких частей, меняется форма организации – на стульчиках, на ковре, игры за общим столом, индивидуальные задания на листочках. Для игр используется большое количество наглядного материала: для младших детей это большие и небольшие мягкие игрушки, мелкие игрушки типа «киндер-сюрприз», настольные дидактические игры, разные наборы картинок, пазлы, различные виды конструктора, наборы геометрических фигур, счётные палочки. Такое разнообразие материала позволяет поддерживать интерес к занятию у детей в течение длительного времени.
В содержание занятий для старших включаем так же задания на развитие всех психических процессов, но самое большое внимание уделяем всестороннему развитию мыслительной деятельности, а именно таких её операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, установление закономерностей. На занятиях для старших детей используем уже не игрушки, а дидактические игры, выполняем много заданий в тетради и на специальных листах.
Итогом развивающих занятий будет сформированное у детей умение учиться. Это сформированность определённых учебных навыков: ориентироваться на систему правил при работе, умение слушать инструкцию взрослого, удерживать её в памяти, умение действовать по образцу, сравнивать с образцом и объективно оценивать свою работу и др.
Будет сформирован необходимый для успешного обучения в школе уровень развития психических процессов. Это способность концентрировать внимание на неинтересной, но важной деятельности, умение работать, не отвлекаясь в течение 20-30 минут, возможность логического запоминания, умение наблюдать, находить пространственно-временные и причинно-следственные отношения, обобщать, делать выводы, сравнивать предметы.
Психологами было изучено мнение учителей 1 классов по поводу значимости компонентов готовности к школе, и именно умение учиться педагоги называют основным для успешного обучения в школе.
Наши развивающие психологические занятия проводит педагог-психолог Руденко Марина Феликсовна
Подробнее ...
- Среда, 10 Февраль 2016
Мир вокруг
|
Важнейшая задача цивилизации - научить человека мыслить. Т. Эдисон |
|
|
Каждый ребенок по-своему талантлив, но проявятся ли эти способности, зависит от нас с вами - взрослых. Семья и детский сад должны приложить максимум усилий, чтобы развить способности ребенка, научить, на практике применять полученные знания, умения и навыки. Дошкольный возраст – это время, когда ребенку хочется знать много, его интересует все окружающее. Но порой мы взрослые остаемся равнодушными к вопросам наших детей и еще обиднее, когда не знаем, а что их интересует, какая сказка любимая, с кем интересно общаться. И тогда их развитие приобретает некую однобокость. Очень часто современные дети захватывающе могут рассказать о роботах - трансформерах, а вот о своем городе, не говоря уже о таком понятии, как Родина поддержать беседу затрудняются. |
|
|
Расширять кругозор ребенка надо постоянно, не зависимо от того знает ребенок много, или владеет бедной информацией. Сколько интересного, захватывающего можно дать любознательному, активному, малышу, а какое полезное дело вы сделаете, когда будете расширять кругозор «среднего» малыша, с каждым ребенком нужно заниматься, для каждого можно найти интересный материал. «Мир вокруг» ставит следующие задачи: 1. Развивать и поддерживать познавательный интерес 2. Формировать умение устанавливать взаимосвязь, делать выводы, умозаключения. 3. Научить создавать схемы и модели, уметь ими пользоваться 4. Научить пользоваться полученными знаниями, умениями, навыками в повседневной деятельности. Ставя данные задачи, мы помним, что ребенку необходимо в первую очередь создать условия для поисковой деятельности, во время которой он сам найдет ответы, даже на самые, казалось бы, сложные вопросы. Строим свою работу так, чтобы она пробуждала интерес ребенка, наталкивала на поиск ответа. Продумываем проблемные ситуации, которые приведут детей к открытию. Обязательно осуществляем рефлексию. Анализируем, что интересного узнали дети, нужно ли это им в данном возрасте, где полученные знания могут пригодиться. |
|
|
Для детей очень интересна тема свойств и качеств разных предметов. Для поддержания данного интереса широко используем опыты, из серии «Научные развлечения», которые не используются образовательной программой ДОУ Они помогают легко усвоить тему, самостоятельно сделав выводы. Много используется наглядного материала, который помогает легче воспринять информацию, индивидуальных карточек. Дети полученные знания отражают на практическом материале, потом могут об этом рассказать родителям, друзьям и родственникам, так как индивидуальные карточки дети получают с собой домой. Работая с индивидуальными карточками, ребенок закрепляет свои знания, а педагог индивидуально с каждым проговаривает о выполненном задании, тем самым делает вывод, все ли понял дошкольник. |
|
|
|
|
|
Система построения занятий заключается в том, что новый материал вытекает из уже знакомого (предыдущего). Дается комплексно, затрагивая разные виды детской деятельности. Учитываются индивидуальные возможности каждого ребенка, темп работы детей, осуществляется контроль за полученными знаниями, умениями и навыками. В своей работе мы следуем девизу: У воспитания и развития не бывает каникул. "Мир вокруг" проводит старший воспитатель Ольга Викторовна Колотухина |
- Среда, 25 Ноябрь 2015
Фестиваль методических идей
25 ноября 2015г. в МБДОУ «ЦРР – детский сад № 16» прошло очередное мероприятие в рамках методического сопровождения введения ФГОС дошкольного образования.
Педагогические коллективы представили варианты оформления развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями стандарта.
Материал из опыта работы будет обобщен и направлен для ознакомления во все муниципальные дошкольные образовательные организации
http://www.sarov24.ru/index.php/video/1749-novosti-sarova-26-11-2015?category_id=7 - новостной сюжет Канала-16 от 26 ноября 2015г о фестивале
Информация с сайта Департамента дошкольного образования Администрации г. Саров
Подробнее ...
