Многолетний результат - легкая степень адаптации

В детском саду прошел педагогический совет по итогам адаптации детей раннего возраста к детскому саду. Воспитатели Мишанова Татьяна Николаевна и Скороход Елена Николаевна рассказали о том, как дети привыкали к саду, какие положительные изменения произошли в поведении и развитии детей, чему научились за эти месяцы, что тревожит в развитии детей на данный момент, какая помощь специалистов требуется.

Педагог-психолог Руденко Марина Феликсовна провела диагностику адаптированности детей к ДОУ на конец ноября. Всего на данный момент в детский сад ходит 40 человек.

Выявлялся общий эмоциональный фон настроения в течение дня, активность детей в игровой деятельности, взаимоотношения со взрослыми и детьми, реакция на изменение привычной ситуации.

Неустойчивый эмоциональный фон наблюдается только у 7 детей: они играют в основном спокойно, но в течение дня могут несколько раз заплакать. Остальные дети 6 и 10 группы играют и занимаются с хорошим настроением.

Воспитатели наладили взаимоотношения со всеми детьми. Все дети активны в игровой деятельности или активны при поддержке взрослого. Традиционно проводилось наблюдение за реакцией детей на изменение привычной обстановки. Дети пришли в незнакомое помещение, «в игровую комнату», воспитатели предложили поиграть, не направляя поведение детей. Приятно то, что никто из ребят не заплакал. 70% детей сразу стали активно осваивать новое пространство: нашли игрушки, залезли в сухой бассейн, спрятались в домике. Остальные дети просто наблюдали, кто-то ходил по комнате, кто-то стоял рядом с воспитателем. Таким детям пока ещё необходима инициатива воспитателя, который предложит игрушку, книжку, разыграет игровую ситуацию.

Изучалось также мнение родителей о том, как дети привыкали к детскому саду. На вопросы анкеты по итогам адаптации ответили 32 человека.

100% удовлетворены тем, как ребёнок привыкал к детскому саду. 100% родителей отмечают, что их устраивала работа сада в этот период. На вопрос «Внимательны ли воспитатели к вам и вашему ребёнку?» также 100% родителей ответили утвердительно.

Что радует родителей?

Конечно, многие писали о положительных изменениях в поведении ребёнка:

- Ребёнок хорошо ведёт себя, быстро привык

- Ребёнок стал лучше кушать

- Ребёнок заходит в группу и быстро успокаивается

- У ребёнка появилась речь

- Ребёнок в конце дня спокойно играет и занимается

- Ребёнок находится в компании сверстников

- Хорошее настроение ребёнка вечером после детского сада

- Ребёнок не хочет уходить из детского сада

- Ребёнок часто спрашивает про детский сад, особенно в выходные дни

- Появилась речь, навыки самостоятельности, интерес к детскому саду

- Ребёнок после сада в хорошем настроении, рассказывает, что происходило, во что играли

- Ребёнок ведёт себя днем спокойно, не тревожится

- Хорошее поведение ребёнка в детском саду

- Здоровье ребёнка

- Спит без мамы

Приятно, что радует родителей и работа сотрудников детского сада:

- Как воспитатель встречает ребёнка

- Доброжелательное отношение к ребёнку

- Огромное количество игрушек

- В детском саду №16 хорошие работники

- Хорошее отношение персонала к родителям

- Наши дети в надёжных руках

- Группа очень хорошая, всё нравится

- Хорошее отношение к детям

- Внимательное отношение к детям

Что тревожит родителей:

• Думаю, что ребёнок не доедает из-за того, что плохо ест

• Тревожит утро, ребёнок очень грустит при расставании с мамой

• Плачет по утрам

• Вечером никак не уложить спать, засыпает с истериками, утром встать не может, не выспался

• Ребёнок часто болеет

• Ребёнок плохо засыпает вечером

• Ребёнок не кушает и плачет при разлуке

• Истерики дома после детского сада

• Ребёнок в группе мало говорит, а дома не остановишь

• Ребёнок капризничает по утрам

• Ребёнок болеет

• Выход после болезни

• Адаптация к детскому саду

Тревога родителей по поводу слёз ребёнка понятна, но не забывайте, что ребёнок ещё только привыкает к разлукам. Конечно, в таком раннем возрасте малышу лучше дома с мамой, и об этом он и хочет сказать при расставании: «Мамочка, я хочу весь день быть с тобой, я скучаю!» Но гораздо важнее утренних слёз то, как ребёнок играет и какое у него настроение в течение дня. Как уже отмечалось выше, только у 7 детей неустойчивое эмоциональное состояние. Пройдёт всего несколько лет, и ваш ребёнок будет сердиться, что вы рано пришли за ним в детский сад, он ещё не наигрался с друзьями…

Некоторые вопросы, которые тревожат родителей, можно решить, если поговорить с воспитателем : (А как мой малыш ест? Он не голодает в течение дня?) Если вы переживаете по поводу режима дня и поведения ребёнка дома, трудностей с засыпанием, можно обратиться за консультацией к педагогу-психологу. Конечно, родители расстраиваются, когда ребёнок заболевает. Но жить в детском коллективе без болезней пока не получится, ребёнок слишком мал, недаром детские врачи считают 10-12 заболеваний в год нормой в младшем дошкольном возрасте. Ребёнок будет расти, защитные механизмы станут более совершенными, и к школьному возрасту ваш малыш уже не будет так часто огорчать вас внезапным подъёмом температуры.

Благодарим всех родителей, принявших участие в анкетировании! Всегда готовы вас выслушать, обсудить волнующие вас проблемы.

Азбука безопасности

ЭТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ КАЖДЫЙ РОДИТЕЛЬ! Заходите на сайт www.yarmarka.ru

12 ноября в 18:30 Всероссийское закрытое акционерное общество «Нижегородская ярмарка» совместно с поисково-спасательным отрядом «Волонтер» в рамках специализированной выставки «Безопасность. Охрана. Спасение/SENTEX» проводит мероприятие для родителей «Азбука безопасности».

Спикерами мероприятия выступят:

Сергей Васильевич Злобин, министр образования, науки и молодежной политики Нижегородской области;

Сергей Шухрин, руководитель поисково-спасательного отряда «Волонтер»;

Людмила Рябова, официальный представитель Нижегородского филиала «Волга/ПАО «Ростелеком».

Цель мероприятия – рассказать родителям о том, как научить своего ребенка действовать в проблемных обстоятельствах в городе и на природе, а также как предотвратить попадание детей в опасные ситуации.

На сайте www.yarmarka.ru предполагается проведение прямой трансляции данного мероприятия, посмотреть которую можно будет, нажав кнопку «Прямая трансляция». Все желающие смогут задать интересующие вопросы в чате.

Формирование социальных компетенций у детей раннего возраста посредством создания предметно – пространственной среды

Сегодня наше дошкольное учреждение принимало у себя в гостях старших воспитателей дошкольных учреждений г.Саров. Мы делились опытом на тему: "Формирование социальных компетенций у детей раннего возраста посредством создания предметно – пространственной среды". Что же подтолкнуло нас к беседе с коллегами на эту тему? Почему так важно начинать формирование социальных компетенций у детей раннего возраста? Как нами трансформировалась развивающая среда в группах раннего возраста? Это были вопросы для обсуждения с коллегами из детских садов города. В начале встречи выступил консультант Департамента образования г.Саров Герасимова И.М., которая сообщила о важности работы по данному направлению в дошкольных учреждениях.

В июне этого года представители нашего детского сада (Майя Васильева, Ольга Колотухина, Светлана Маринич) в рамках проекта Школы Росатома побывали на выездном практикуме в итальянском городе Сан-Миниато, где увидели, как зарубежные коллеги формируют социальные компетенции у детей от 0 до 3 лет. Пришедшим на встречу педагогам Ольга Колотухина и Майя Васильева подробно рассказали о системе работы детских центров г.Сан-Миниато. О том, что итальянцы не сомневаются в способностях своих маленьких воспитанников: дают им , таким крохам, такую самостоятельность, которую не всегда можем мы (российские педагоги) доверить и более старшим детям, твердя нам при этом: "Ребёнок ведь родился умным. Мы верим в его способности!"

Затем мы провели для коллег экскурсию в группы раннего возраста, где все присутствующие увидели, какие изменения произошли в среде наших групповых помещений после посещения Итальянских детских центров. Татьяна Мишанова, Елена Скороход, Юлия Фролова (воспитатели групп раннего возраста) переоформили группы так, чтобы дети могли иметь больше места для творчества, двигательной и познавательной активности. А главное - в группах появилось много зеркал, которые очень важны в жизни маленьких детей. Зеркало не только развлекает ребенка, но и помогает положить начало психической активности, связывая внутренние ощущения с видимым отражением. Ребенок, смотря на себя в зеркало, учится смотреть на себя со стороны, а внешний образ становится опорой для формирования внутреннего мышления и восприятия. Ведь в зеркальной поверхности можно наблюдать за собой и даже беседовать. Зеркало помогает малышу осознать выражение эмоций, помогает развитию ориентации (справа-слева, ближе-дальше), способствует улучшению координации его движений. Знакомство с зеркалом важный этап в развитии познавательной активности и мышления. Поэтому такие зеркала появились и в наших группах.

Далее педагоги приняли участие в баттле, разделившись на две команды: оптимисты и пессимисты. Каждый участник баттла должен был высказаться "ЗА" или "Против" в вопросе формирования социальных компетенций у детей раннего возраста, передавая коллеге Атомовёнка.

Да, у нас немного разные с итальянскими коллегами взгляды на воспитание детей раннего возраста, у нас разные нормативные документы. Однако, коллеги из саровских детских садов нашли много положительных моментов в практике итальянских педагогов в вопросе формирования самостоятельности у детей раннего возраста.

В конце баттла каждый участник положил на чашу весов свой жетон, и мы увидели, что многие коллеги согласны с нами, что детям нужно и можно давать больше самостоятельности, не опекать их.

Спасибо коллегам за плодотворную работу!