Стажировка победителей конкурсной программы проекта «Школа Росатома» В Усолье – Сибирское Иркутской области

С 27-29 октября 2025 года двери детского сада № 6 «Антошка» распахнулись перед победителями конкурсной программы проекта «Школа Росатома»

Три дня содержательной, познавательной, увлекательной работы ждало стажеров из пяти атомных городов России.

В ходе стажировки мы провели экспертизу уклада жизни детского сада на наличие реализации сетевых технологических стандартов проекта «Школа Росатома». Результаты экспертизы представили в форме модели. Для тщательной экспертизы мы наблюдали за детьми в Open Space, посмотрели два образовательных события с детьми младшего и старшего возраста. Воспитанники «Антошки» провели для нас экскурсию, где мы смогли наблюдать отражение в среде технологических стандартов.

Два последующих дня мы активно проживали в разработке, подготовке и реализации образовательного события «Маршрут желаний»

Цель образовательного события заключалась в подселении понятия Открытое время выбора детям через возрастосообразную игру с доступным смысловым содержанием.

Данная задача была «запакована» в сюжетно – ролевую и игру с правилами «Вокзал». Реализуя образовательное событие «Маршрут желаний», стажеры смогли удерживать сразу по две роли: охранник – проводник, диктор – проводник, кассир – проводник. При таком подходе, необходимо тщательная подготовка, слаженная работа, педагогическое мастерство (интуиция). По настроению и реагированию вхождения и погружения детей в образовательное событие, можно сказать, что образовательное событие состоялось!

По итогам образовательной стажировки стажеры обогатили свои компетенции по технологии образовательных событий.

Содержание технологических стандартов детских садов - участников инновационной сети образовательных организаций проекта «Школа Росатома»

Проектный семинар в гостеприимном детском саду «Жемчужина» г. Лесной Свердловской области поставил перед педагогами и руководящими работниками инновационной сети задачу: определить тезисы каждого из 7 технологических стандартов проекта «Школа Росатома»

К какому же выводу мы пришли? Начнем все по - порядку.

1️. Технология развития и поддержки игровой деятельности дошкольника.

Игра - основной вид деятельности, где ребенок одновременно удерживает два плана: реальный и идеальный. А это значит развивается детское воображение, которое является новообразованием дошкольника и не компенсируется в школьном возрасте! Умеешь играть -умеешь учиться!

2. Технология развития способностей дошкольника.

Под этой технологией мы имеем ввиду наглядно - пространственное моделирование, которое включает в себя 4 этапа: замещение, создание модели, использование модели, интериоризация.

Каждый этап постепенно наращивая, обогащает опыт ребёнка культурными средствами, которые он использует в самостоятельной игре и деятельности. Таким образом, формируются способности дошкольника.

3. Технология развития произвольности действий дошкольников (Время Выбора)

Технология Время Выбора, единственная российская технология Елены Непомнящей, направленная на развитие произвольности.

Так же она формирует у ребёнка навык планирования своей деятельности - целеполагание.

4. Технология развития самостоятельных детских практик Open Space/ Открытое пространство.

В ходе проживания технологии открытого пространства ребенок реализует собственный замысел, применяя культурные средства переданные взрослым. И продолжает ими обогащаться от сверстников, т.к. технология открытого пространства - это еще и разновозрастное взаимодействия. Только через самостоятельные практики, которые он проживает в открытом пространстве, произвольность и самоконтроль ребенка становятся филигранными.

5. Технология билингвального развития.

В дошкольном детстве выступает, как средство с помощью которого, через деятельность, ребенок может понять взрослого говорящего на другом языке.

6. Цифровая образовательная поддержка семейного воспитания и образования.

Сегодня данная технология «работает» тогда, когда не возможно организовать деятельность с родителями в оффлайн формате. Цель технологии получить помощь со стороны родителей.

7. Событийный формат образовательного процесса в дошкольном учреждение. Технология несет полный смысл в том случае, если каждый участник образовательного события понимает, что он делает и для чего он это делает.

Вот такие умозаключения помог сделать проектный семинар в «Жемчужине» команде «Кораблика»

Если сравнивать освоения технологических стандартов на примере наглядно -пространственного моделирования, то команда "Кораблика" находится на этапе интериоризации.

Мы реализуем и развиваем своих воспитанников с опорой на технологические стандарты уже не один год, видим яркие приросты у детей.

Семинар обогатил и общением с коллегами. Гостеприимные хозяева Анастасия Чусовитина и Ксения Соловьева провели экскурсию по детскому саду, где мы смогли увидеть его уникальную архитектуру и развивающую среду групп и холлов.

Встреча с коллегами реализовала последний этап образовательного события Большой игры «Атомоход спешит на помощь», который с нетерпением ждут наши поисковики Команда "Кораблик" торжественно передала дипломы и сувениры от Адмирала всем ребятам.

Проектные семинары «Школы Росатома» всегда дают вектор дальнейшего развития дошкольной организации.

Команда «Кораблика» представляет свой опыт на Международном Образовательном Форуме в г. Санкт – Петербурге

Петербургский Международный Образовательный Форум, прошедший в г. Санкт-Петербург 28-29 марта 2023 ,ориентированный на ребёнка, на котором команда "Кораблика" в лице заведующего Васильевой М.А., и старших воспитателей Маринич С.В. и Колотухиной О.В. представили опыт работы на тему: «Игра как самый эффективный способ решения когнитивных задач для развития ребенка – дошкольника» и провели две мастерские. В ходе которых, создали условия для активного проживания участниками мастер-класса культурных практик. Участники наших мастерских пробовали делать вброс когнитивных задач в детскую игру.

На пленарном заседании была представлена информация спикеров на тему игры, исследовательской деятельности, физического развития.

Нам удалось сделать вывод по содержанию своей работы и понять, что инновационная сеть проекта "Школа Росатома" уверенно шагает в ногу со временем, а в игре на шаг впереди! Нам очень комфортно было чувствовать себя в содержании форума! Так как опыт, который мы наработали благодаря Инновационной сети проекта "Школа Росатома" позволяет активно вести дискуссию, высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Говорим огромное спасибо Наталье Михайловне Дрижирук, методисту ГБУ ИМЦ Красносельского района г. Санкт-Петербурга за предоставленную возможность быть частью современного дошкольного образования России.

Развитие межполушарных связей у детей

Одним из основных условий успешного обучения и развития ребёнка является полноценное развитие межполушарных связей правого и левого полушарий головного мозга.

Мозг сложен по структуре. Всем известно, что его составляют два полушария, каждое из них отвечает за определенные виды деятельности. Деятельность полушарий координируется так называемым мозолистым телом, которое передает данные из одного в другое. При возникновении какой-либо проблемы с этим элементом полушария работают без взаимосвязи, Это приводит к тому, что одно полушарие активно используется, второе же перестает развиваться.

Благодаря проекту «Школа Росатома» в нашем детском саду появился прекрасный тренажёр для развития детей – несколько комплектов межполушарных досок.

Межполушарные доски разработаны специально для того, чтобы ребёнок в игровой форме улучшал межполушарные связи и развивал свои способности. С одной стороны такие доски – это необычная игрушка, с которой дети весело проводят время, а с другой – нейротренажёр, позволяющий научить полушария мозга «договариваться».

Межполушарная доска представляет собой деревянное поле с вырезанным на нём лабиринтом Для занятия устанавливаются на планшете 2 одинаковые дощечки так, чтобы изображения были зеркальны по отношению друг к другу. В комплекте есть несколько вариантов дощечек – круги, квадраты, треугольники, многоугольники, лабиринты – разных уровней сложности.

Ребёнок берёт 2 бегунка и вставляет их в начало лабиринта, передвигает из по лабиринту только правой, затем только левой рукой, а затем проходит весь лабиринт двумя руками одновременно сначала по часовой стрелке, затем против. Таким образом, в работу включаются оба полушария головного мозга одновременно и происходит их взаимодействие. Кроме того, такие упражнения положительно влияют на синхронизацию работы глаз и рук, тренируют мелкую моторику, внимание, развивают усидчивость, воображение и пространственное мышление.

Межполушарные доски это прекрасная возможность для того, чтобы активизировать оба полушария и обеспечить ребёнку лёгкое восприятие, долгосрочную память, логическое мышление и хорошее обучение. Несколько минут специальной гимнастики в день помогут вашему ребёнку легко учиться в школе.

Педагог-психолог Руденко М.Ф.