Новый образовательно - игровой год по - традиции начинается с практических проб от воспитателей «Кораблика» на тему «Игра»

Все воспитатели со своими воспитанниками перешли на новый вид детской игры, а это повод вспомнить: источник, условия, роль взрослого для каждого вида игры по периодизации Е.Е. Кравцовой. 8 лет работы команды «Кораблик», конечно, дают свои плоды. Но и есть моменты, на которых надо основательно остановиться.

В этом году мы активно вовлекли ранний возраст в игру на режиссерских полях. Наши воспитатели раннего возраста стабильно работают только с малышами, поэтому у них актуальна - предметная деятельность. Но, дети к концу 3 года очень легко берут режиссерскую игру. Поэтому сегодня воспитатели раннего возраста демонстрировали игру на режиссерских полях.

В ходе семинара мы много времени уделяем на ценность самой игры. Воспитатели достаточно грамотно делают вброс образовательной задачи, а вот развернуть сюжет с проблемным содержанием, обогатить образ, придумать провокацию для игр с правилами всегда возникают заминки. Поэтому каждый воспитатель демонстрирует обогащение детской игры. Если режиссерская игра у нас идет на - Ура! То образная, сюжетно - ролевая и игра с правилами требует анализа.

Образная игра воспитателями недостаточно раскрывается с точки обогащения образа. Хотя среда в этом году у групп среднего возраста просто шикарная!

Сюжетно - ролевая игра одна из самых сложных. Чтобы обогатить и наполнить смыслами сюжетно - ролевую игру, воспитатель сам должен много знать о профессиях, которые задействованы в сюжете игры. Должен профессионально чувствовать, какая проблема может «зацепить» детей. Необходимо научить детей создавать иерархическую модель сюжетно - ролевой игры. Именно модель поможет «навести порядок» в сюжете игры. Поэтому иерархической модели игры отводим большое место.

Игра с правилами️. Кто бы, что бы не говорил, что это просто - ничего подобного. Просто сесть и поиграть, может быть. А вот создать провокацию для игры с правилами и ввести ее в образовательную ситуацию, надо как следует подумать. Правила должны жить в группе на специально выделенной доске. Правила в игре могут изменяться, усложняться, обязательно фиксируются графически. Воспитатель ежедневно создает провокации с правилами. Его функционал постоянно меняется: носитель правил, партнер в игре, наблюдать, провокатор правил на усложнение.

Игра основной вид деятельности дошкольника, поэтому она сложная, если в ней жить по – настоящему. Игр - мощный двигатель развития детей!